مفهوم التخطيط وأسسه :

 مفهوم  التخطيط          
 لغويا  :  يعني  التخطيط  الرسم  أو الكتابة  أو التسطير  الذي  يتم  بواسطته  تجسيد  الصورة  الخارجية  لفكرة  أو  تصورما .
 اصطلاحيا  :  هو  وضع  خطة  لعمل  ما  عن  طريق  تصميمها  ونقلها  كمخطط   إلى  التنفيذ  أو الإنجاز الفعلي .
 التخطيط  في  سياقه  العام :  هو  تصور  توقعي  لما  سيحدث  ,  وضبط  في  الحاضر لمجموعة  من العمليات  الاستراتيجية  ,  التنظيمية  ,  المعيارية  ,  التعاقدية  ,  ثم  التواصلية  الكفيلة  بضمان  تحقيق  فعلي لما  هو  مخطط  له  ,  وبلوغ  الأهداف  المتوخاة  منه  .                        
 أقرب  المفاهيم  إلى  التخطيط
• الاستراتيجية  :  مصطلح   ينحد ر  أصلا   من  المجال  العسكري  ,  ويعني  فن  التخطيط  والتدبير ..لكن  مفهومه    في  المجال  التربوي  هو :  « مجموع  الإجراءات  الذهنية  التي  يمتلكها  المتعلم  لبلوغ  هدف محدد ,  والتي  يبرمجها   طبقا   لمكتسباته   السابقة    داخل   وضعية   تربوية  متميزة .» د , أحمد  أوزي ( 2006 )  ص  26
• الخطة : هي الإطار العملي الذي  يترجم  الغايات  ,  التي  يسعي  المجتمع  بلوغها  ,  إلى  أهداف  محددة  نوعية وكمية  وإلى  سياسات  وبرامج  واضحة  لتحقيق  هذه  الأهداف  خلال  فترة  زمنية   مقبلة  .  وبهذا  المعنى  ,  إذا كان  التخطيط  تنبؤا  بالمستقبل  ,  فإن  الخطة  استعداد  لهذا  المستقبل  .  
• التصميم :  تجسيد  بالرسم  أو بالكتابة   لمختلف  عناصر المشروع  ,  على  أساس  التحديد  المسبق لأهدافه ووسائل  تحقيقها  ,  وسبل  تدبيرها  وتنفيذها  وفق   موارد  وبرنامج  زمني  محدد .  
•  البرمجة :  مجموعة  من  الإجراءات  والتدابير  المرسومة  تتوخى  تحقيق  أهداف  معينة  في  أحد  القطاعات  أو الأنشطة  الإقتصادية   والاجتماعية  في  فترة   زمنية  محددة  بغرض  تنميته  ..  وبالمقارنة  مع  التخطيط  الذي هو  شامل    / مركزي /  وإجباري /  فإن  البرمجة  جزئية / لامركزية /  واختيارية ...
 أسس  التخطيط :
• الأساس  الفلسفي :  لكل  مجتمع  مرجعيات  ,  حاجيات  ,  طموحات  ,  واختيارات  تربوية  يستمدها  من خصوصيته   ..  وتتوخى  التربية   ,  في  كل  مجتمع ,  تحقيق  غاياته  وأهدافه  عن  طريق  تضمين   قيمه  , فلسفته  التربوية   ,  وتوجهاته  في  البرامج  والمناهج  الدراسية  ,   مع  الانفتاح  على  الخبرة  والنتائج  العلمية الدولية   في  المجالات  المختلفة   ,  خاصة  منها  المرتبطة  بالتربية  والتعليم  ..                                                                            - المرجع  :  د ,  ميلود  احبادو :  « مقومات  المنهاج  التعليمي  »  مجلة  التدريس  ,  العدد   7 , ص50
• الأساس المنطقي :   سواء  تعلق  الأمر  بالتخطيط   للبرنامج  الدراسي  ,  أو المادة  ,  أو الحصة  الدراسية  , لابد  أن  تخضع  العملية  التعليمية  –  التعلمية  لمنطق  التسلسل  المنتظم  لمجموعة  من  العمليات  العقلية  التي تبدأ  بالتعريف  ,  فالشرح والفهم ,  والتحليل  ,  والتبرير ,  والتفسير ,  والبرهنة  ,  والاستنتاج  ,  ثم  الاستنباط ..                               -  SMITH  «  On  the  anatomy  of  teaching  »  p 20 - 28  
• الأساس  السيكولوجي :  يعتبر  المتعلم  ,  في  جميع  النما ذج  التربوية  الحديثة  ,  محور   التعلم  ومركز  بناء التعلمات  .  وهذا  يقتضي  أن  يراعي  التخطيط   البيداغوجي  والديدكتيكي  إمكانات  المتعلم  الفكرية  ,  قدراته الإبداعية  ,  أساليبه  المعرفية  ,  إستعداداته  ,  تمثلاته  ,  وطموحاته  الخاصة  ؛  كما  يراعي  التخطيط  للدرس أيضا  ,  تدرج  مراحله   انطلاقا  من  :  (  التحفيز /  الانتباه /  الاكتساب /  التخزين /  التذكر / التركيب / والتحويل /  ثم  التغذية  الراجعة   Feed  back  ؛  وكذا  خلق   الفرص  واستحضار  المواقف  التي  تتيح للمتعلمين  إمكانيات  التعبير  عن  أفكارهم  ,  وتطوير  قدراتهم  وأداءاتهم  ضمن  بيئة  دراسية  مناسبة  .. بالإضافة  إلى  أنه  يوازي  كل  مرحلة  اشتغال  سيكولوجي  متدرج  كالاتي  :  (  ا لدوافع  والاستعدادات / نظريات  الاكتساب  والتعلم / الذاكرة  ومعالجة المعلومات /  الخبرة  والكفاءة .) -  يوسف  قطامي  ( 1986 )  ص   167
• الأساس  السوسيو اقتصادي :  يعتبر  النموذج  المقاولاتي  الاقتصادي  أن  تحقيق  المردودية  رهين  بحل المعادلة  التالية  :   &  الجودة   =  الربح    &  الربح  =  التخطيط  +  التحكم  في  (  الموارد  البشرية  والمالية +  تدبير  علاقات الإنتاج  )  ..  وفي  هذا  السيا ق  ,  يعد  التخطيط   بالمفهوم الاقتصادي  ,  عملية  ترتيب الأولويات   في  ضوء   الإمكانات  المادية  والبشرية  المتاحة ..                         -  2 -